صمدی, پروین, حیدری, رقیه. (1396). تاثیر برنامه درسی پنهان بر رفتار هنرجویان هنرستان‌های تربیت بدنی. پژوهش‌نامه انتقادی متون و برنامه‌های علوم انسانی, 17(6), 271-284.
پروین صمدی; رقیه حیدری. "تاثیر برنامه درسی پنهان بر رفتار هنرجویان هنرستان‌های تربیت بدنی". پژوهش‌نامه انتقادی متون و برنامه‌های علوم انسانی, 17, 6, 1396, 271-284.
صمدی, پروین, حیدری, رقیه. (1396). 'تاثیر برنامه درسی پنهان بر رفتار هنرجویان هنرستان‌های تربیت بدنی', پژوهش‌نامه انتقادی متون و برنامه‌های علوم انسانی, 17(6), pp. 271-284.
صمدی, پروین, حیدری, رقیه. تاثیر برنامه درسی پنهان بر رفتار هنرجویان هنرستان‌های تربیت بدنی. پژوهش‌نامه انتقادی متون و برنامه‌های علوم انسانی, 1396; 17(6): 271-284.
تاثیر برنامه درسی پنهان بر رفتار هنرجویان هنرستان‌های تربیت بدنی
1دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه الزهرا
2کارشناس‌ارشد برنامه درسی الزهرا
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامه درسی پنهان بر رفتار هنرجویان تربیت بدنی و دانش‌آموزان دبیرستان‌های شهرتهران انجام شد، که روش پژوهش توصیفی تحلیلی بود. جامعه آماری، دانش‌آموزان و هنرجویان متوسطه شهر تهران و حجم نمونه آن که به روش کوکران و به صورت خوشه‌ای چندمرحله‌ای تصادفی انتخاب گردیده 200 نفر از هنرجویان هنرستانها و 188 نفر از دانش‌آموزان دبیرستان‌ها از هر دو جنس می‌باشند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد، و جهت تعیین میزان تاثیر برنامه درسی پنهان در مقوله‌های مورد پژوهش از پرسشنامه استفاده شده است، که روایی صوری پرسشنامه توسط اساتید و متخصصین و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ که برای پرسشنامه برنامه درسی پنهان 0.95=a بدست آمد. نتایج تحقیق نشان داد که میزان اثر برنامه درسی پنهان در ابعاد مورد مطالعه(قوانین، مناسبات اجتماعی، فضای فیزیکی،منابع انسانی، وسایل ورزشی و آموزشی، متغیرهای فرهنگی و آسیب های جسمانی) بر رفتار هنرجویان و دانش‌آموزان به طور معنی دار در حد زیاد است. همچنین بین همبستگی برنامه درسی پنهان در ابعاد مورد مطالعه و رفتار از لحاظ جنسیت تفاوت وجود دارد.
The effect of hidden curriculum on the behavior of students in physical education
نویسندگان [English]
Parvin Samadi1؛ Roqyye Heydari2
1Associate Professor Alzahra University
چکیده [English]
The present study aimed at evaluating the impact of hidden curriculum on the behavior of student of physical education and high school students in Tehran city، due to the nature of the subject, the research method was descriptive analytical. the statistical population of the study was secondary school students of Tehran city and the number of sample was 200 male and female students of career schools and 188 student from different secondary schools who were selected with Cochrane method samd a multilevel cluster randomized sampling moreover. In this research, data collection was accomplished through researcher-made. On this basis, to determine amount of the impact of hidden curriculum on the research categories, interview was used. In this research questionnaire formal validity was done by the professors and experts and its reliability was a=0.95 which was obtained by the use of cronbach Alfa for the hidden curriculum. The results showed that the effects of the hidden curriculum of the study (rules, regulations, social relationship, physical environment, human resources, cultural and educational, sports equipment and materials) on the behaviors of students was significantly much also, there is a difference between hidden curriculum correlation (in the dimensions of environment and physical space, human researches, and cultural, educational and sports materials and equipment) and gender-based behavior.
کلیدواژه‌ها [English]
hidden curriculum, physical education, student
مراجع
ایزدی، صمد. شارع پور، محمود. قربانی قهرمان، مرضیه(1388).«بررسی نقش برنامه درسی پنهان در ایجاد نگرش به اقتدار، مطالعات ملی، دوره 10، شماره 3. 1388.
باوفا،داود. صفایی موحد، سعید(1392). به سوی فرانظریه ای برای شناخت برنامه درسی پنهان.تهران: فصلنامه پژوهش در برنامه ریزی درسی. سال دهم، دوره دوم، شماره 10(پیاپی37).صص96-76.
برزگری، علی. مهدی وند، ایوب(1391).« ارتباط بین آسیب های جسمانی و روانی مدرسه ای دانش آموزان». رشد آموزش تربیت بدنی، دوره سیزدهم، شماره 3،صص55-51.
بیان فر، فاطمه. ملکی،حسن. سیف،علی اکبر.دلاور، علی(1390).« تبیین اثر برنامه درسی پنهان مدارس بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره راهنمایی به منظور ارائه مدل»، فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، شماره 37، سال پنجم، شماره 17، صص85-57.
حداد علوی، رودابه. عبدالهی،احمد. احمدی، امیدعلی(1386). «برنامه درسی پنهان: پژوهشی در یادگیری های ضمنی مدرسه؛ مورد: روحیه علمی». فصلنامه تعلیم و تربیت.صص 66-33.
رضوانفر، معصومه سلطان. دلگشایی، یلدا. رضازاده،حمیدرضا(1390).«تاثیر برنامه درسی پنهان بر رفتار تحصیلی هنرجویان رشته تربیت بدنی». تهران: رشد فنی و حرفه‌ای، دوره هفتم، شماره 2.
سبحانی نژاد، مهدی. منافی شرف آباد، کاظم(1390).« جامعه شناسی آموزش و پرورش(مبانی، رویکردها، سیرجامع نظریه ها و حوزه های شاخص)». تهران: انتشارات یسطرون.
سواری، مصطفی(1392).«ورزش و اثرات روانی، اجتماعی و بدنی آن روی افراد». تهران: رشد آموزش تربیت بدنی، دوره ی سیزدهم، شماره ی 3،صص39-38.
صفایی موحد، سعید(1390). واکاوی هنجارهای پنهان(برنامه درسی پنهان) موثر بر انتخاب استاد راهنما: یک مطالعه پدیدار شناختی. پایان نامه دکترا، دانشکده ی علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی تهران.
عابدی، احمد. تاجی، مریر(1380).«نقش برنامه درسی پنهان در شکل گیری شخصیت و رفتار دانش آموزان». فصلنامه آموزه، شماره 9.
علیخانی، محمدحسین. مهرمحمدی، محمود(1384). بررسی پیامدهای قصد نشده(برنامه درسی پنهان) ناشی از جو اجتماعی مدارس دوره متوسطه شهر اصفهان و ارائه راهکارهایی برای کاهش پیامدهای منفی آن. دوماهنامه دانشور رفتار.صص48-39.
فلاح، وحید. بریمانی، ابوالقاسم. نیاز آذری، کیومرث. موتمنی، همایون. مهدوی، هیلدا(1391).« بررسی نقش مولفه‌های برنامه درسی پنهان بر یادگیری دانش‌آموزان در مدارس متوسطه». پژوهشگر (مدیریت)، شماره 9(ویژه نامه). صص 51-45.
گوردون، رابرت(1375/1994). برنامه درسی پنهان. ترجمه محمد داوودی. فصلنامه حوزه و دانشگاه، صص27-17.
مالکی، ابراهیم.(1392).«آثار روانی تربیت بدنی: بررسی رابطه کاهش ناراحتیهای روانی با فعالیتهای بدنی». فصلنامه رشد آموزش تربیت بدنی، دوره چهاردهم، شماره 1،صص 15-12.
ملکی، حسن(1381). برنامه ریزی درسی(راهنمای عمل). تهران انتشارات مدرسه.
مهرمحمدی، محمود(1389). برنامه درسی، نظرگاهها، رویکردها و چشم اندازها. تهران: سمت. چاپ چهارم.
Fernandez-Balboa, J. M. (1993). Sociocultural characteristics of the hidden curriculum in physical education. Quest, 45(2), 230-254.
Hendry, L. B., & Welsh, J. (1981). Aspects of the hidden curriculum: teachers' and pupils' perceptions in physical education. International review of sport sociology, 16(4), 27-42.
Zhengdong, G. (2013, January). The method to make hidden curriculum of physical education explicitly. In Measuring Technology and Mechatronics Automation (ICMTMA), 2013 Fifth International Conference on (pp. 1188-1191). IEEE.
ابتدای صفحه