پژوهش‌نامه انتقادی متون و برنامه‌های علوم انسانی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

اعتبار نشریه

فرایند پذیرش مقالات

بانک ها و نمایه نامه ها

هزینه مقاله

اطلاعات آماری نشریه

پرسش‌های متداول

اخبار و اعلانات

پیوندهای مفید

نقد و بررسی فعالیت‌های مربوط به مهارت خواندن و درک مطلب در کتاب‌های زبان انگلیسی با اهداف دانشگاهی: نسل قدیم درمقابل نسل جدید

نوع مقاله : پژوهشی

نویسندگان

1 استادیار آموزش زبان انگلیسی، عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی، تهران، ایران

2 دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی، تهران، ایران

چکیده

منابع درسی در دوره‌های زبان تخصصی بر توسعه و تقویت مهارت خواندن و درک مطلب دانشجویان تأکید دارند. هدف تحقیق حاضر بررسی و مقایسۀ سؤالات بخش خواندن در کتاب‌های زبان تخصصی قدیمی و جدید چاپ‌شده در سازمان سمت بود. بدین منظور، دسته‌بندی فریمن (Freeman 2014) مورداستفاده قرار گرفت و کلیۀ فعالیت‌های مربوط به این مهارت در پنج کتاب زبان تخصصی قدیمی و پنج کتاب زبان تخصصی جدید دسته‌بندی شدند. نتایج نشان داد که حدود نیمی از فعالیت‌های موجود در کتاب‌های قدیمی مربوط به سؤالات محتوایی بود، درحالی‌که بیش‌ترین میزان فراوانی در کتاب‌های زبان تخصصی نسل جدید به سؤالات مرتبط با دانش زبانی تعلق داشت. علاوه‌براین، در هر دو مجموعه، سؤالات مربوط به دانش لغوی و درک ضمنی بیش‌ترین میزان فراوانی را داشتند. هم‌چنین، درمیان دو نوع سؤالات مربوط به تأثیر عاطفی، سؤالات مربوط به زیرمجموعۀ ارزیابی فراوانی بیش‌تری داشت. نتایج حاصل از آزمون «خی‌دو» نیز نشان‌دهندۀ تفاوت معنادار بین کتاب‌های زبان تخصصی قدیمی و جدید از نظر فراوانی سؤالات مرتبط با محتوا و دانش زبانی بود، گرچه تفاوت معناداری از نظر تعداد سؤالات تأثیر عاطفی مشاهده نشد. نتایج تحقیق حاضر می‌‌تواند برای مؤلفان و مدرسان زبان تخصصی مفید واقع شود.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

A Critical Evaluation of Reading Comprehension Questions in English for Academic Purposes Textbooks: Old Versus New Generation

نویسندگان [English]

  • Mavadat Saidi 1
  • Soheila Nasiri 2

1 Assistant Professor of TEFL, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran

2 MA Student of TEFL, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran

چکیده [English]

English for academic purposes materials primarily focus on developing and enhancing the university students’ reading skills. The current study aimed to evaluate and compare the reading comprehension questions in the old and new generations of EAP textbooks published by SAMT. To this end, the reading comprehension questions in ten EAP textbooks (five old and five new) were identified and categorized in light of Freeman’s (2014) taxonomy. The results indicated that almost half of the questions were related to the Content category in the old textbooks while the highest frequency in the new ones belonged to the Language questions. Moreover, Lexical and Implicit comprehension types were the most frequent questions in both old and new textbooks. With regard to the Affect category, the evaluation type was the most common one. The results of Chi-square tests also revealed a significant difference between old and new EAP textbooks in terms of the frequency of content and language questions while no significant difference was found considering the effect questions. The findings of the current study carry pedagogical implications for EAP course design and material development.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Textbook Evaluation
  • Freeman’s (2014) Taxonomy
  • English for Academic Purposes
  • Reading Comprehension Questions
  • EAP Textbooks
مراجع
Adli, N. and A. Mahmoudi (2017), “Reading Comprehension Questions in EFL Textbooks and Learners’ Levels”, Theory and Practice in Language Studies, vol. 7, no. 7, Available at: <http://dx.doi.org/10.17507/tpls.0707.14>.
Atai, M. R. et al. (1394), English for the Students of Engineering, Tehran: The Center for Studying and Compiling University Textbooks in Humanities (SAMT).
Atai, M. R. (2002), “ESAP Curriculum Planning in Iran: An Incoherent Educational Experience”, Special Issue of the Journal of Faculty of Letters and Humanities, vol. 9, no. 3.
Baghaei, P. and Z. Zohoorian (1397), English for the Students of Statistics, Tehran: The Center for Studying and Compiling University Textbooks in Humanities (SAMT).
Baleghizadeh, S. and A. H. Rahimi (2011), “Evaluation of an ESP Textbook for the Students of Sociology”, Journal of Language Teaching and Research, vol. 2, no. 5.
Baleghizadeh, S. and H. R. Zakervafaei (2020), “Analyzing Post-Reading Comprehension Questions and Task Types in Four Corners”, MEXTESOL, vol. 44, no. 1.
Biber, D., S. Conrad, and R. Reppen (1998), Corpus Linguistics: Investigating Language Structure and Use, Cambridge University Press.
Bloom, B. S. (ed.) (1956), Taxonomy of Educational Objectives, Handbook 1: Cognitive Domain, Longman.
Charles, M. (2015), “[Review of the Book] English Language Teaching Textbooks: Content, Consumption, N. Harwood (ed.)”, TESOL Quarterly, vol. 49, no. 4 Availabie at:
<https://www.jstor.org/stable/43893796>.
Djazayery, A. (1389), English for the Students of Nutrition, Tehran: The Center for Studying and Compiling University Textbooks in Humanities (SAMT).
Djazayery, A. and A. Farzaneh Nejad (1396), English for the Students of Nutrition, Tehran: The Center for Studying and Compiling University Textbooks in Humanities (SAMT).
Dudley-Evans, T. and M. J. St. John (1998), Developments in English for Specific Purposes: A Multi-disciplinary Approach, Cambridge University Press.
Farhady, H. (1386), English for the Students of Statistics, Tehran: The Center for Studying and Compiling University Textbooks in Humanities (SAMT).
Freeman, D. (2014), “Reading Comprehension Questions: The Distribution of Different Types in Global EFL Textbooks”, in: English Language Textbooks: Content, Consumption, Production, N. Harwood (ed.), Palgrave Macmillan, Available at:
<https://doi.org/10.1057/9781137276285_3>.
Grabe, W. (2009), Reading in a Second Language: Moving from Theory to Practice, Cambridge University Press.
Haghani, M. (1384), Special English for the Students of Computer, Tehran: The Center for Studying and Compiling University Textbooks in Humanities (SAMT)
Haghani, M. (1389), English for the Students of Power, Electronics, Control & Communications, Tehran: The Center for Studying and Compiling University Textbooks in Humanities (SAMT).
Haghani, M. (1392), English for the Students of Engineering, Tehran: The Center for Studying and Compiling University Textbooks in Humanities (SAMT).
Haghani, M. (1397), English for the Students of Computer, Tehran: The Center for Studying and Compiling University Textbooks in Humanities (SAMT).
Haghani, M. (1397), English for the Students of Power, Electronics, Control & Communications, Tehran: The Center for Studying and Compiling University Textbooks in Humanities (SAMT).
Hutchinson, T. and A. Waters (1987), English for Specific Purposes: A Learning-Centered Approach, Cambridge University Press.
Liaw, M. (2007), “Content-Based Reading and Writing for Critical Thinking Skills in an EFL Context”, English Teaching and Learning, vol. 31, no. 2.
Masuhara, H. (2013), “Materials for Developing Reading Skills”, in: Developing Materials for Language Teaching, B. Tomlinson (ed.), Bloomsbury.
Munby, J. (1978), Communicative Syllabus Design: A Sociolinguistic Model for Defining the Content of Purpose-Specific Language Programs, Cambridge University Press.
Nur Aktas, R. and V. Cortes (2008), Shell Nouns as Cohesive Devices in Published and ESL Student Writing, Journal of English for Academic Purposes, vol. 7, no. 1.
Nuttall, C. (1996), Teaching Reading Skills in a Foreign Language, Heinemann.
Razmjoo, S. A. and E. Kazempourfard (2012), “On the Representation of Bloom’s Revised Taxonomy in Interchange Course Books”, The Journal of Teaching Language Skills, vol. 31, no. 1, Available at: <https://doi.org/10.22099/JTLS.2012.336>.
Rezaee, A. A., Y. Taase, and Z. Alishahi (2016), “Iranian Domestically Designed ESAP Textbooks and Students: A Critical Thinking Perspective”, English Language Teaching, vol. 3, no. 4.
Roohani, A., F. Taheri, and M. Poorzanganeh (2014), “Evaluating Four Corners Textbooks in terms of Cognitive Processes Using Bloom’s Revised Taxonomy”, Journal of Research in Applied Linguistics, vol. 4, no. 2, Available at: <http://rals.scu.ac.ir/article_10538.html>.
Saidi, M. and M. Sayyadi (2020), “Whose Court is the Ball in? An Academic Language Needs Analysis of Iranian Students of Physical Education”, International Journal of English Language and Translation Studies, vol. 8, no. 1.
Tajeddin, Z. (2005), English for Business Communication, Paper Presented in the First National ESP/ EAP Conference, Tehran, Iran.
Tarone, E. and G. Yule (1989), Focus on the Language Learner, Oxford University Press.
Waters, A. (2006), “Thinking and Language Learning”, ELT Journal, vol. 60, no. 4.
Willis, J. (2008), Teaching the Brain to Read: Strategies to Improve Fluency, Vocabulary, and Comprehension, Association for Supervision and Curriculum Development.
 
پژوهش‌نامه انتقادی متون و برنامه‌های علوم انسانی
دوره 21، شماره 10 - شماره پیاپی 98
دی 1400
صفحه 231-253
فایل ها
سابقه مقاله
  • تاریخ دریافت: 11 شهریور 1400
  • تاریخ بازنگری: 03 آبان 1400
  • تاریخ پذیرش: 07 آذر 1400
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار