نوع مقاله : پژوهشی

نویسنده

• هدایت الله تقی زاده

استادیار گروه زبان و ادبیات، دانشگاه فرهنگیان تهران، ایران

چکیده

برنامه‌ریزان آموزشی همواره به‌دنبال‌‌ بازنگری محتوای برنامه‌های درسی‌اند. برنامۀ درسی «آموزش زبان عربی» سال 1395 توسط دانشگاه فرهنگیان بازنگری و جای‌گزین برنامۀ درسی «دبیری زبان و ادبیات عربی» شد. نظر به تأثیری که برنامۀ درسی در ارتقای سطح دانش، مهارت، و نگرش دانشجومعلمان دارد، بررسی آن ضروری است. ازاین‌رو، پژوهش حاضر به‌دنبال‌‌ آن است که به آسیب‌‌شناسی برنامۀ درسی این رشته بپردازد. اطلاعات پژوهش، با مطالعات اسنادی و با بهره‌‌گیری از روش کمّی و توصیفی و با استفاده از ابزار پرسش‌نامۀ محقق‌‌ساخته در جامعۀ آماری متشکل از استادان دانشگاه فرهنگیان استان تهران، به‌صورت هدف‌مند و کل‌‌شمار حاصل شد. نتایج نشان می‌‌دهد که مهم‌ترین تغییرات کمّی، کاهش سهم واحدهای تخصصی از 93 به 54 واحد و افزایش سهم دروس تربیتی بوده است. کاهش چشم‌گیر واحدهای متون و تاریخ از 46 به هشت واحد، و کاهش واحد مهارت‌‌های زبانی از 36 به بیست واحد ازجمله نقاط ضعف کمّی برنامۀ جدید است. افزایش واحدهای کارورزی از چهار واحد در دو ترم به هشت واحد در چهار ترم و تعریف دروس موضوعی ـ تربیتی و کارنمای معلمی از نقاط قوت این برنامه ارزیابی می‌‌شود.

کلیدواژه‌ها

• دانشگاه فرهنگیان
• آسیب‌‌شناسی
• برنامۀ درسی
• آموزش زبان عربی
• دبیری زبان و ادبیات عربی

موضوعات

• زبان و ادبیات عربی

عنوان مقاله [English]

Pathology of the Arabic Language Curriculum A Case Study: Farhangian University

نویسنده [English]

• Hedayatollah Taghizadeh

Associated Professor of Arabic Language and Literature Department of Persian Language and Literature of Farhangian University, Tehran, Iran

چکیده [English]

Curriculum planners are always looking to revise curriculum content. The "Arabic language teaching" curriculum in 2016 was revised by Farhangian University and replaced the "Arabic language and literature secretary" curriculum. Considering the effect that the curriculum has on improving the level of knowledge, skills and attitudes of students, it is necessary to be scrutinized. Therefore, the present study seeks to address the pathology of the curriculum in this field. The research information was obtained through documentary studies and by using quantitative and descriptive methods and using the researcher-made questionnaire in a statistical population consisting of professors of Farhangian University of Tehran, in a purposeful and comprehensive manner. The results show that the most important quantitative changes have been the reduction of the share of specialized units from 93 units to 54 units and the increase of the share of educational courses. A significant reduction in the units of texts and history from 46 units to 8 units, and the reduction of language skills units from 36 units to 20 units are among the new weaknesses of the new program. Increasing the internship units from 4 units in two semesters to 8 units in four semesters and defining thematic-educational courses and teacher work experience are among the strengths of this program.

کلیدواژه‌ها [English]

• Farhangian University
• Pathology
• Curriculum
• Arabic Language Teaching
• Arabic Language and Literature Department